|
-
Abans de començar amb continguts, em podries
contextualitzar la teva experiència docent i el centre?
Vaig estudiar magisteri musical, però vaig
marxar fora a seguir els meus estudis de música durant 4 anys, així que porto
d’experiència docent en aules “convencionals” 5 anys com
interina. Això pel que fa a mi. L’escola on estic és una
escola d’una sola línia, d’un petit poble de l’Alt Penedès.
La classe socioeconòmica és mitjana i hi ha una
gran participació per part de els famílies.
-
Gràcies, crec que amb això i el que conec podré
omplir les dades corresponents. Així doncs comencem:
Què entens tu per noves tecnologia a l’aula?
Doncs les TIC’s a l’aula considero que són
un recurs per el procés d’ensenyament-aprenentatge. Crec que a vegades
confonem que volen dir TIC’s i l’aula. Ens tanquem en el món del paper i que
tot s’ha de desenvolupar a partir d’aquest, però com la història ens diu, els
primers sabers eren transmesos de viva veu i era la memorització
l’encarregada del saber. Després la revolució amb el paper, el saber
permanent, doncs ara les TIC’s ens ajuden en aquest procés. Qui sap si el
paper desapareixerà i tot serà a través d’elles, però el que tinc clar, és
que ara per ara, són una eina molt últim pel món que vivim, on tot ha d’estar
al dia a dia i al moment, i l’escola no es pot quedar enrere. Així doncs, les
noves tecnologies a l’aula són un recurs per apropar la realitat a l’escola i
l’escola al món.
-
Doncs si com dius són per apropar-les, ens pots
parlar de com ho dus tu a terme en la teva tasca docent?
Com a mestre de música, la
veritat que és un recurs que a l’aula el vaig servir molt. Empro per exemple
la pantalla digital, per a que els alumnes escriguin una melodia i després
aquesta es reprodueix, la veritat és que ens ho passem molt bé i els agrada.
També per a buscar informació de compositors i obres, emprem els ordinadors i
internet, entre d’altres. En el projecte de la ràdio, per exemple, emprem
programes i després ho pengem al blog. La veritat és que les faig servir més
del que m’esperava potser fa 3 o 4 anys.
-
Projecte de la ràdio, m’ho pots explicar
millor?
Sí. És un projecte interdisciplinar
dut a terme a tota la primària. La veritat es que hi
formo part de casualitat, només fa 2 anys, els que estic a l’escola. És un
projecte que ja existia però que no tenia cap base quan el vaig agafar. Així
doncs podem dir, que va començar de zero i jo també.
-
Què vols dir?
Com a mestre de música, havia de fer algun
projecte i em va tocar duu a terme la ràdio. No en tenia cap experiència
prèvia així que em vaig haver d’espavilar per dur-lo endavant i posar unes
bases que motivessin a tothom que hi participés.
-
Aleshores, entenc que tu mateixa vas haver de
fer una autoaprenentatge per després transmetre el coneixement als alumnes...
Exacte, es va convertir en un repte personal
i del qual ara n’estic molt orgullosa.
-
Has dit que era un projecte interdisciplinari.
Em pots donar més detalls?
Sí, és clar. Primer de tot m’agradaria
comentar que no és un
projecte per passar l’estona, sobretot per part dels alumnes, sinó que conta
com a nota d’avaluació del curs. Aquesta nota es deriva de
l’expressió escrita, oral i de l’actitud. És una manera de tenir els alumnes
“controlats”.
-
Controlats?
Potser no és la paraula més adequada i
tampoc cap sinònim ja que és un projecte que els motiva molt. Però si el fet
de ser avaluable, permet establir cert control sobretot en la part
actitudinal.
-
Ho entenc. Així doncs què i com s’hi treballa?
Es treballen sobretot les tipologies textuals a través de la paraula. Primer
s’escriu amb brut, després en net. A cicle mitjà i superior es passa a
ordinador. A cicle inicial es fa servir paper i llapis per a millorar text i
escriptura.
Òbviament en ser un programa de ràdio, és a
dir, un mitjà oral, treballem tot el sistema fonològic, cosa que com a
professora de música m’interessa molt i les habilitat davant d’un micròfon.
-
Sobre que solen escriure?
No ho he comentat, però crec que és
important que es faci un programa cada mes i mig aproximadament després d’un
esdeveniment com poden ser la castanyada, les colònies, ara Sant Jordi i els
Jocs Florals, etc.
Per tant, la temàtica a escriure i després
transmetre via oral és un fet que ells han viscut i on se’ls dona
l’oportunitat d’explicar-ho.
-
Però ho expliquen directament o hi ha una busca
d’informació més intensa?
Sí, sí, clar. El que fem
és que durant quatre sessions, cada una d’una hora a la setmana, jo vaig a
l’aula amb el tutor, expliquem la temàtica a parlar o els alumnes sobre el
que volen parlar. Cada classe ho tria de manera independent i el que fem és
buscar informació, contrastar-la, crear un diàleg entre els alumnes per a
poder arribar a transmetre uns coneixements.
-
Així doncs, podem parlar d’aprenentatge
significatiu?
Òbviament. Considero que
l’aprenentatge es basa en el constructivisme i el fet que recordin, parlin,
busquin informació els fa tenir una visió més àmplia en aquell moment. No
només per la classe mateix, sinó per la resta de companys ja que es
transmeten els coneixements els uns als altres. També que són ells mateixos
qui trien i dirigeixen l’activitat, tenen una autonomia que potser en altres
àmbits no tenen.
-
Per tant, si son ells mateixos, quina funció
fas tu com a docent?
Sóc més que res una guia
i una orientació. Potser si que faig més la tasca més docent amb els alumnes
de primer i segon que no pas amb els alumnes de cursos superiors. En el
moment del programa en si, sóc jo qui m’encarrego de dur a la practica la
part més tècnica.
-
Ens expliques com funciona en si al radio?
Com t’he dit, el que primer fem és decidir
una temàtica, buscar el contingut, redactar-lo, ho assagem. Un cop a la radio
jo només modero, fai acotacions i empro la taula de so, i ells fan les
intervencions i un fet tot el programa, m’encarrego d’editar-lo.
-
Editar-lo?
Si, posem música, aplaudiments i sobretot,
hem de pensar que són nens i hi ha “tomes falses”, que a vegades les deixaria
perquè hi ha talls molt bons. A
vegades hem fet una edició de “tomes falses” però que no surt de l’escola,
simplement per riure entre nosaltres i fer veure als alumnes que a vegades la
constància i les repeticions són la clau de l’èxit.
-
...clau de l’èxit?
Si, per a motivar-los,
sobretot en una tasca com aquesta ens hem adonat que han de veure recompensat
el seu esforç. La manera és penjar-lo al blog i que ells, la seva família i
amics ho puguis escoltat. Però el que realment hem vist és que no tot surt a
la primera i quan es repeteix, s’ha de dir que a vegades costa, i surt, és un
èxit. Doncs intentem que s’adonin que l’esforç és recompensar en un bon
programa de radio on ells són els protagonistes, on ells han fet la feina i
són els reconeguts.
-
No ho havia pensat mai així...
És una altra manera d’enforcar les
activitats, no buscar un objectiu concret, sinó que ells mateixos vegin que
l’esforç val la pena. Amb això podem dir que estem més que contents, els
motiva i és una manera d’adquirir uns valors i unes capacitats que potser
actuant diferent no adquiririen. És clar que pensem més enllà i ens agradaria
que aquest esforç l’apliquessin a les altres matèries i a al vida, (riures)
però són petits i sinó tenen una guia és difícil encaminar-los en
l’autorepetició.
-
Perfecte, ara ho veig més clar. Tornant al
material, a més de la taula de so que feu servir?
L’Audacity com a
programa principal, pc, micros, cascos, lo bàsic. Ah! I tenim un cartellet
que posa ON AIR, que els hi fa molta gràcia.
-
Per anar tancant ja que és l’hora de tornar amb
els teus alumnes, has dit que va ser una experiència que et vas “trobar”, si
ara l’haguessis d’escollir, l’agafaries?
Sense dubte que sí! No
només aprenen els alumnes, o això vull pensar, sinó que aprenc molt jo. Veig
comportaments i actituds davant d’un medi diferent a l’aula que no havia vist
mai, unes ganes de fer coses cap a la ràdio d’alumnes que no les tenen en
altres matèries i això ho he d’aprofitar. També per mi mateixa he aprés molt
i crec que de cara l’any que ve podem ampliar el projecte, com ja t’ho
explicaré. (riures)
-
Moltes gràcies Marga per deixar-me compartir
aquesta experiència!
De res, a tu per voler saber d’ella!
Entrevistadora Lara Capella
Entrevistada Marga Sans
Data 20 d’abril del 2012
|
